Impressie

Experimenteren met verf op papier/collage techniek
In een aantal lessen onderzochten leerlingen verschillende skylines, experimenteerden zij met verf en verschillende gereedschappen en bouwden zij hun beelden stap voor stap op.

Verf op doek
Kinderen bekeken het werk van Rembrandt. Wat was kenmerkend voor zijn werk? De leerkrachten hadden voorafgaand al een les gegeven over de opbouw van een portret. In 1 les maakten de kinderen een portret waarin werd ontdekt hoe je kleuren mengt op een palet en op doek en hoe je schaduwen aanbrengt.

Waskrijt en ecoline

Kinderen bekeken beelden van bijzondere waterdieren en maakten schetsen waarin zij verschillende kenmerken combineerden. Eén schets werd verder uitgewerkt op een A2‑vel. Voor het water werd gewerkt met ecoline. Sommige kinderen kozen voor één kleur, anderen experimenteerden met het mengen van kleuren. Door het gebruik van zout en waterspetters ontstonden verschillende structuren en effecten.

Wc rollen en karton

De kinderen bekeken werk van architect Norma Merrick Sklarek. Naar aanleiding van haar gebouwen gingen zij direct aan de slag met wc‑rollen en karton om een gebouw van twee verdiepingen te maken. Het bouwwerk werd vervolgens, geïnspireerd op het werk van Sklarek, in één kleur geschilderd.

Experimenteren met verf op papier/collage techniek

In een aantal lessen ontstond een ‘kleurenbeest’. Door te experimenteren met verf, waskrijt en ecoline bouwden kinderen laag voor laag hun beeld op. Gescheurde, beschilderde stukken papier vormden het beest, restmateriaal werd gebruikt om het werk af te maken.

Verf  op doek en papier

Na het bekijken van werk van Corneille en Klimt onderzochten kinderen kenmerken en thema’s in het werk van de kunstenaars. Vanuit deze beelden maakten zij hun eigen kunstwerk, geïnspireerd door kleur, vorm en symboliek.

Doos, karton en verf

Binnen het project ‘Gouden Eeuw’ maakten kinderen een zogenoemd bavelaartje. Samen onderzochten zij wat een bavelaartje is en welke betekenis het had. Vanuit het thema maakten de kinderen vervolgens een eigen bavelaartje, gebaseerd op iets wat hen over het thema was bijgebleven of had aangesproken.

Karton en verf

Experimenteren met verf op papier/collage techniek

In een aantal lessen maakten de kinderen een portret. In de eerste les experimenteerden zij met verf en werd de achtergrond aangebracht. In de tweede les bekeken de kinderen portretten in verschillende stijlen. Vervolgens knipten zij vormen en stelden hun portret samen door deze op de achtergrond te plakken.

Ecolinetechniek op doek, verf op papier, zand, schelpen

Na het onderzoeken van vormen en verschillen tussen vissen maakten kinderen een fantasievis. Met ecoline en nat‑in‑nat technieken ontstond een gelaagde onderwaterwereld. Door spetters, collage en natuurlijke materialen kregen de beelden een eigen karakter.

Verf  op doek en papier

Na het bekijken van werk van Karel Appel onderzochten kinderen kenmerken en thema’s in hun werk. Vanuit deze beelden maakten zij hun eigen kunstwerk, geïnspireerd door kleur, vorm en symboliek, waarbij ze de vrijheid kregen om te mengen op doek of op het palet.

Verf op doek

Klei

Binnen het thema voeding maakten kleuters hun lievelingseten van klei. Samen onderzochten zij het gekozen eten: is het groot of klein, plat of rond, welke kleur heeft het? Vanuit deze vragen gaven de kinderen hun werk vorm. De leerkracht zorgde voor een placemat een bord en bestek, waarop het werk werd gepresenteerd.

Oostindische inkt, verf, collage, spattechniek

Voor het thema magie kwamen de kinderen zelf met de uil Hedwig uit Harry Potter. Met Oost‑Indische inkt, verf, gekleurd papier en pastelkrijt bouwden zij een nachtelijk beeld op, waarbij licht, donker en sfeer centraal stonden. Een spattechniek zorgde voor het effect van sneeuw.

Klei
Na het bekijken van beelden van Henry Moore onderzochten kinderen kenmerkende elementen in zijn werk. Geïnspireerd hierop maakten zij een eigen beeld, met als uitgangspunt dat het uit één geheel moest bestaan.

Natuurlijke materialen

Kinderen bekeken beelden van land art. In het bos verkenden zij eerst de omgeving, kozen ieder een eigen plek en verzamelden materialen uit de natuur. Vanuit die plek maakten zij hun eigen land art. Tijdens het werken stond ook de vraag centraal hoe het is om kunst te maken die misschien de volgende dag alweer verdwenen is.

Binnen het project rond de zintuigen stond voelen centraal. Aanleiding was de vraag waarom je in een museum niet aan schilderijen mag komen. Vanuit deze gedachte maakten kleuters voelschilderijen. Zij onderzochten verschillende materialen en structuren, zoals glad, ruw, zacht en hard, en verwerkten deze onder het oppervlak. Zo ontstonden schilderijen die niet alleen bekeken, maar ook gevoeld konden worden.